6-8Nov: BP myscience Prize Giving Ceremony

BP Prize Giving Ceremony

Date: 6-8 Nov 2009

Our Achievement:

Overall Winner (Secondary School Category)

Best Presentation
Best Teachers
Outstanding Web Page

ECOs represented the school:
ECO SugumaranECO Ho Jen Zen ECO ParrimalanECO Wan ArinaECO Mohd AsyrafECO Mohamad AdamECO LavineshECO Irfan Husin

ECOs who helped in the preparations:
ECO AizuddinECO Johanan ECO ChristaECO Nur HaniECO JasmineECO Laila

We would to thank BP Malaysia and Kementerian Pelajaran Malaysia (Unit Sukan, Seni & Kukurikulum) for this opportunity to participate in this program.

To all school PTA board members, school administrators, teachers, parents, sponsors and students, a big THANK YOU for making this challenge a SUCCESS!

... one small change makes our planet greener and healthier!

STAY GREEN

Why we chose these activities ...

After discussing from the administrator, we decided to have the following activities...

a. recycling campaign (5Rs). 5Rs because we want students and teachers to Reduce, Reuse, Recycle Renew and Respect Mother Earth. We could reduce waste by bringing our own cups/containers; we could cut down on styrofoam cups. By reusing bags while shopping, we create lesser rubbish. We also want to encourage each one to recycle - old newspaper, aluminum cans and plastic bottles which we come across every day. Apart from that, students and teachers can renew their ideas to reuse waste, like using a paper boxes as drawers in open shelves. Lastly, the need to respect Mother Earth by not polluting it.

b. eco enzyme (garbage enzyme). Making eco enzyme is not new but many of us do not know we could also reuse perishable waste. So having this activity in school, both perishable and none are put to good use. Many newspaper write-ups about the benefits of eco enzyme are often publish to educate us. So having this activity in school helps to reduce perishable waste produced in the school canteen and our home to good use. Besides that, the enzyme produce can be used to clean school toilets and pour into rivers to reduce the toxicity. The residues can be used as fertilizers in our garden.

c. school garden centre. We decided to plants fruit trees, vegetables, and herbs because we have enough flowering plants around the school. Fruit trees need longer time to mature but they are easier to manage, thus teachers and students need not spend much time in the garden. As we know, herbs have merit in many aspects - both medicinal and for just for herbal teas. Moreover, many students have not seen different kinds of herbs. By having this garden in school, teachers, and students not only able to learn more, they may even able to enjoy a cup of herbal tea in the garden! Growing vegetables require more attention among the 3 types of activities in the School Garden Centre. But because students and teachers are able to harvest between 2-3 months after sowing seeds, this will motivate them to upkeep it. Students and teachers can enjoy the fruit of their labour when plants began to bear fruits.

d. electricity smack down. Reducing the use of electricity is one of BP myscience energy optimization effort. If each student could just reduce 5 minutes of electricity a day, we could save 7500 minutes each day. One small CHANGE makes our planet greener and healthier.
e. water reduction campaign. Why must we reduce water? It's estimated that over 1 billion people live without access to clean drinking water, and that every eight seconds, a young child dies from lack of water or a waterborne disease (http://www.aboutmyplanet.com/environment/reduce-water-money). Turn Off campaign is aimed at training our students and teachers not to waste. If each of us reduces us by just 500ml a day, our school will be able to save 750 litres of water each day. A little each day is much in a year

f. more green more life. This campaign is meant to share with students and teachers that by staying green we could enjoy life too - a healthy life style and at the same time being kind to Mother Earth. We say No to Styrofoam cups. We Gotong Royong to keep our school compound clean. We Pledged! We make things from recyclable items. We use less plastic bags.

g. rakan muda cintai alam. We added this new program to our list because it starts in August and ends in October. The main reason is to keep this green challenge going and at the same time we will be able to generate some fund via this program. Our Wira Alam upkeep the reading corner - "Sudut Bacaan dalam Taman" together with students from the Photography Club, which not only promotes reading habit but also enjoying the sun and fresh air! And to further support this project, we planted 40 pots of 'pokok besi' (translated from Mandarin) stumps. When the green leaves appear, we will have a 'greener' library!

So with all these activities, we hope ... one small change somewhere will make our school environment greener and healthier.

Pn Chua Siwe Geck
Coordinator,
Sri Permata @ BP myscience

Program BP myscience sedang berjalan di sekolah.

Dari data yang didapatkan, 83% pelajar dan semua guru tahu yang program BP ini dijalankan di sekolah. Pelajar Tingkatan 3 yang tidak terlibat secara langsung (SMK Sri Permata hanya melibatkan pelajar Tingkatan 1,2 dan 4) pun tahu bahawa program ini sedang berjalan. Ini menunjukkan publisti tentang program ini dijalankan dengan baik.

Adakah anda terlibat dalam aktiviti pemuliharaan alam di sekolah?

Dapatan data ini menunjukkan 60% pelajar tidak terlibat walaupun peluang penglibatan dibuka kepada pelajar Tingkatan 1,2 dan 4. Dapatan ini mengukuhkan lagi pemerhatian yang dibuat oleh pengetua sekolah, Encik Ong Hock Thye bahawa penekanan perlu diberi kepada penglibatan pelajar. Penglibatan kurang pelajar Tingkatan 1 walaupun diberi peluang sangat-sangatlah tidak memuaskan. Oleh itu, pihak sekolah perlu memberi perhatian terhadap aspek ini jika program hijau ini ingin diteruskan di sekolah. Tahap penglibatan guru perlu juga dipertingkatkan sejajar dengan penglibatan pelajar supaya guru-guru dapat membantu mengawasi aktiviti hijau pelajar.

Kita perlu bertanggungjawab terhadap bumi kita

Walau bagaimana pun, 83% pelajar dan 100% kalangan guru bersetuju bahawa bahawa kita perlu bertanggungjawab terhadap bumi kita. Kesimpulan yang boleh dibuat berdasarkan peratusan Soalan 3 ialah bahawa jika lebih publisiti dan penglibatan terancang, maka pelajar yang bertanggungjawab ini akan melibatkan diri.

Adakah anda terlibat dalam aktiviti pemuliharaan alam di rumah anda?

Peratus pelajar yang menjalankan aktiviti pemuliharaan alam ini hanya 48%, manakala yang tidak menjalankan dan tidak tahu merangkumi 52%. Oleh itu, budaya pemuliharaan yang dijalankan di sekolah haruslah juga disampaikan kepada pihak ibu bapa dan penjaga. Pihak sekolah perlu lebih melibatkan ibu bapa dan penjaga dalam program hijau di sekolah. Saya mencadangkan agar dalam setiap majlis utama sekolah seperti Hari Terbuka (Report Card Day), Hari Sukan, AGM PIBG dan juga Hari Anugerah Cemerlang diselitkan dengan program hijau. Dengan itu, ibu bapa dan penjaga yang menghadiri majlis-majlis ini di sekolah, dapat memperoleh pengetahuan atau boleh melibatkan diri.


Aktiviti pemuliharaan alam ini membebankan.

Dapatan ini mempamerkan pandangan yang berbeza antara guru dan pelajar. 81% guru mendapati aktiviti ini membebankan manakala 64% pelajar tidak berfikir demikian. Melalui temubual dengan guru-guru, menjalankan aktiviti fizikal tidaklah begitu membebankan tetapi kehendak laporan serta permohonan secara bertulis untuk pelbagai perkara membebankan. Saya bersetuju dengan pendapat mereka kerana kerapkali laporan tidak dapat disiapkan pada masa yang ditetapkan walaupun kerja-kerja fizikalnya telah berjalan. Untuk ini, dicadangkan satu format laporan yang 'mesra pengguna', pemantauan dibuat secara fizikal dan mengikut kesesuaian guru berkenaan.

Saya berminat terhadap aktiviti pemuliharaan alam di sekolah.

Dapatan menunjukkan 47% pelajar yang tidak berminat dan tak tahu serta 38% guru tidak berminat menunjukkan minat pelajar dan guru boleh dipupuk lagi. Antara cadangan yang dikemukan adalah seperti disediakan insentif dalam bentuk hadiah atau wang tunai. Contohnya, untuk setiap beg botol plastik yang dikumpul, kelas tersebut diberi ganjaran wang tunai untuk tabung kelas. Ataupun, diadakan penghargaan untuk usaha yang telah ditunjukkan. Misalnya, pada hari Terbuka, 2 kelas ditugaskan mendemonstrasi kepada ibu bapa cara-cara membuat Eco Enzyme.

Aktiviti pemuliharaan alam ini harus diteruskan tahun hadapan.

Pihak guru dan pelajar bersetuju program ini harus diteruskan pada tahun hadapan. Kemungkinan besar, 28 orang dari 49 orang pelajar Ting 4 merasakan ianya tidak perlu atas sebab mereka akan menduduki peperiksaan SPM. Pada pendapat saya, program ini harus melibatkan semua pelajar dari Tingkatan 1 hingga 5, memandang kejayaan sesuatu kempen seperti 'Kurangkan elektrik' bergantung kepada penglibatan semua. Pihak sekolah boleh membuat penyesuaian dengan melibatkan pelajar yang akan menduduki peperiksaan diawalkan. Dengan itu juga pihak sekolah akan sentiasa mempunyai tenaga pelajar yang akan meneruskan aktivti program.

Dijalankan oleh: Pn Chua Siwe Geck
Penyelaras BP myscience@Sri Permata.
24 Oktober 2009

Persepsi pelajar terhadap aktiviti berkaitan kitarsemula di SMK Permata, Petaling Jaya, Selangor.

Siti Mazwin bt. Kamaruddin
Fakulti Senibina, Perancangan dan Ukur, UiTM Shah Alam
Dept. Of Geography, University of Canterbury
Email: smk45@student.canterbury.ac.nz

Pengenalan
Kajian ini dijalankan bagi mendapatkan suatu gambaran terhadap perilaku pelajar peringkat menengah terhadap aktiviti kitarsemula. Seramai 47 pelajar yang berumur di antara 13-17 tahun dipilih secara rawak untuk mengisi borang kajiselidik pada bulan Ogos 2009. Soalan-soalan yang tertera di borang tersebut menjurus kepada persepsi mereka dan keprihatinan mereka terhadap aktiviti kitarsemula dan alam sekitar secara am. Respons pelajar diukur mengikut skala Likert (5 point Likert scale) dan telah dimasukkan ke dalam perisian Excel dan analisa frekuensi telah dijalankan.

Tabulasi data frekuensi:
a. Taburan jantina dan umur pelajar
Jadual Responden menunjukkan responden adalah terdiri daripada 43% pelajar perempuan dan 57% pelajar lelaki. Seramai 11 orang (23%) adalah pelajar perempuan berumur 13-15 tahun manakala 9 orang pelajar perempuan (19%) adalah berumur 16-17 tahun. Bakinya ialah responden eplajar lelaki berumur 13-15 tahun (23%) dan pelajar lelaki berumur 16-17 tahun (34%).

b. Taburan persepsi pelajar terhadap nilai sampah dan perilaku kitarsemula
Jadual Respons Pelajar (1) menunjukkan taburan persepsi pelajar terhadap nilai sampah yang menunjukkan bahawa majoriti (71%) bersetuju bahawa sampah ada nilainya. Walaupun ramai yang mengatakan demikian, hanya 31% pelajar atau 15 daripada jumlah 47 pelajar sahaja yang menyatakan bahawa mereka suka membawa barangan yang boleh dikitarsemula dari rumah ke sekolah.

c. Taburan keprihatinan terhadap kewujudan kelab berkaitan alam sekitar
Jadual Respons Pelajar (2) menunjukkan bahawa majoriti pelajar bersetuju bahawa kelab alam sekitar atau program melibatkan kitarsemula wujud di sekolah. Majoriti (90%) suka melibatkan diri dalam kelab berkaitan alam sekitar kerana berependapat ianya menyeronokkan dan suatu yang penting untuk diri mereka dan alam sekitar.
d. Taburan pandangan bahawa melibatkan diri dalam kelab alam sekitar menambahkan pengetahuan tantang alam sekitar

Jadual Respons Pelajar (3) menunjukkan bahawa pelajar yang suka melibatkan diri di dalam kelab alam sekitar atau kitarsemula berpandangan bahawa mereka dapat meningkatkan ilmu pengetahuan mereka mengenai perlindungan alam sekitar melalui penglibatan dalam program atau kelab yang berkaitan.

Jadual Respons Pelajar (4) pula menunjukkan bahawa pelajar yang tidak terlibat dengan kelab alam sekitar atau kitarsemula juga prihatin terhadap perlunya menjaga alam sekitar. Usaha pihak guru dan sekolah dalam menjayakan aktiviti keprihatinan alam sekitar telah dapat memberi kesedaran kepada ramai pelajar. Sejumlah 72% pelajar yang mengisi borang kajiselidik mengatakan sedemikian.

e. Taburan berkenaan pandangan penglibatan individu dalam program komuniti alam sekitar
Jadual Respons Pelajar (5) menunjukkan bahawa majoriti pelajar yang menyertai kajian soal selidik ini (79%) bersetuju dengan cadangan bahawa jika ramai individu melibatkan diri dalam program komuniti alam sekitar, lebih ramai dapat berbincang mengenai isu dan langkah-langkah untuk pemeliharaan alam sekitar.

Walaubagaimanapun, kajian ini mendapati hampir 50% pelajar yang terlibat dalam kajian ini belum mula untuk mengitarsemula dan 68% tidak pula menggalakkan ahli keluarga mereka untuk mengitarsemula. Lihat Jadual respons pelajar (6),(7).


Perbincangan dan Kesimpulan
Berdasarkan respons yang diberikan melalui borang soal selidik, kajian ini mendapati secara keseluruhannnya, usaha pihak guru dan sekolah dalam menjayakan aktiviti keprihatinan alam sekitar telah memberi kesedaran kepada ramai pelajar tentang keprihatinan kepentingan menjaga alam sekitar. Majoriti pelajar responden juga berpandangan bahawa menyertai kelab alam sekitar adalah menyeronokkan dan ianya dapat menambahkan pengetahuan mereka berkenaan alam sekitar termasuk mempelajari langkah –langkah pemeliharaan. Kebanyakan responden kajian bersetuju dengan cadangan bahawa jika ramai individu melibatkan diri dalam program komuniti alam sekitar, lebih ramai dapat berbincang mengenai isu dan langkah-langkah untuk pemeliharaan alam sekitar.

Walaubagaimanapun, dari segi perilaku kitarsemula khususnya, hanya 31% pelajar atau 15 daripada jumlah 47 pelajar sahaja yang menyatakan bahawa mereka suka membawa barangan yang boleh dikitarsemula dari rumah ke sekolah. 50% pelajar yang terlibat dalam kajian ini pula belum mula untuk mengitarsemula dan 68% tidak pula menggalakkan ahli keluarga mereka untuk mengitarsemula.
Justeru, penglibatan pelajar berkaitan perilaku kitarsemula yang menjadi antara aktiviti penting dalam pemeliharaan alam sekitar masih agak rendah. Para pelajar di dalam kajian ini seramai 80% juga berpandangan bahawa rakyat Malaysia amnya lebih suka menjual suratkhabar lama misalnya kepada pembeli barangan kitarsemula suratkhabar yang memberikan pulangan kewangan dan lebih memudahkan. Kajian ini mendapati ramai pelajar amat prihatin tentang alam sekitar dan dari penglibatan aktiviti bercirikan alam sekitar telah sedikit sebanyak meningkatkan pengetahuan mereka.

Walaubagaimanapun, menzahirkan pengetahuan ini dalam bentuk perbuatan perlu dipertingkatkan. Pelajar-pelajar mungkin dapat menggunakan ruang serta aktiviti sediada, dibantu dengan penglibatan ibu bapa, memikirkan strategi atau langkah-langkah yang lebih menyeronokkan untuk menggalakkan lebih perilaku ke arah pemeliharaan alam sekitar melalui aktiviti kitarsemula. Pencapaian aktiviti ini pula perlu diberi pengiktirafan oleh pihak sekolah misalnya kerana kajian lain telah mendapati bahawa aspek ini amat penting bagi para remaja.

Penglibatan dari pihak luar dengan pihak sekolah misalnya dengan pembeli barangan kitarsemula juga mungkin dapat membantu dari aspek pulangan ekonomi. Secara amnya, strategi yang dilaksanakan perlu mengambilkira pelbagai faktor yang melibatkan kehendak pelajar, guru sekolah dan pihak yang berkepentingan, aktiviti dan masa yang sesuai, penyediaan ruang atau infrastruktur yang diuruskan secara berterusan dan kefahaman yang khusus terhadap kepentingan perilaku itu sendiri.

Penghargaan:
Penulis ingin mengucapkan penghargaan kepada Pengetua SMK Sri Permata dan Pn. Chua S.G kerana bantuan mereka dalam kajian ini. Kajian ini merupakan sebahagian dari penyelidikan thesis yang sedang dijalankan. Kajian ini bersifat 'exploratory' dan memerlukan analisa yang lebih terperinci lagi.

SitiMazwin Kamaruddin
PhD Candidate
Dept.of Geography
University of Canterbury
Christchurch NZ

Rujukan:
Siti Mazwin Kamaruddin (2009), `Kajian eksplorasi: Persepsi pelajar berkaitan perilaku kitarsemula' , (Unpublished)

*Pn Chua - Siti Mazwin telah memohon kebenaran untuk menjalankan tinjauan ini. Pihak sekolah telah membenarkan beliau menjalankan tinjauan ini supaya dapat mengetahui persepsi pelajar mengenai pemuliharaan alam yang pertama kali dijalankan di Sri Permata. Pihak sekolah ingin mengucapkan terima kasih kepada Siti Mazwin atas bahan-bahan tinjauan yang dikongsikan bersama. Harapan pihak sekolah, dapatan ini akan membantu pihak sekolah menambahbaik program hijau yang akan dijalankan. Pihak sekolah juga mengucapkan Selamat Maju Jaya kepada Siti dalam menyediakan tesis ini. :-)

A note from my heart ...

In less than a year of participation in BP myscience Challenge, we have seen many positive and encouraging green results. In this short period, we have substantially succeeded in creating awareness amongst our teachers and students on the need to save our environment and the ways to achieve it.

Continuous emphasis and implementation of recycling, saving water and electricity, growing plants, making eco enzyme and other green practices will definitely create significant results in reducing carbon footprints. We look forward to extend this initiative to year 2010, and strive for continuous improvements for the many years to come. Active participation and exposure to these activities to save planet earth will generate a significant impact on the students. The school aspires to produce a future generation who lives a green lifestyle.

Taking part in Bp myscience Challenge has brought SMK Sri Permata to embark on an exciting “green” journey. And this green journey is not possible without the initiative, dedication, and commitment from the team of teachers and students involved. The tremendous effort and hard work is commendable and has produced ripples of “green” waves to our students. A great heartfelt thanks to each and everyone of them.

Pn Yip Chui Yoke
PK KuKurikulum

Program Hijau Untuk Pelajar Lepasan PMR

Gotong Royong
23 Oktober (Kawasan Sekolah) dan 24 Oktober (Kebun)
Masa: 8.00 - 10.00 pagi
Guru: Pn Khoo LC & En Zahir Ahmad
**************************
5R - Menghias Botol
22 Oktober 2009 (Bilik Seni)
10.15 - 1.10pm
Guru: Pn Inderjit

********************
Seni Kraftangan Origami & Anyaman
2 November 2009
10.15- 1.15pm
**********

15Oct: Planting 40 pots 'pokok besi'@library

On 15th October, Thursday a total of 19 students which had joined the Wira Alam program came to school to beautify the reading corner at the library. We were separated into 3 groups.
From 8 to 8.45 am, group 1 which consists of 7 students were asked to clear the plants while group 2, 6 students, were clearing and cutting the ‘pokok besi’ into smaller pieces to be brought up to the library to plant. On the other hand, group 3 which had 6 students were weeding at the little garden in front of Taman Wawasan.

After cutting the trees and clearing up the place, all 3 groups of students brought those ‘pokok besi’ up to the library. We planted it into 40 medium size pots and watered it all.
Everything was completed around 10am. Our teacher in-charge, Pn. Chua ordered food from the canteen and we enjoyed our meal till 10.15am. We then did some craft work at the assembly ground and pasted it on the eco notice board.

Due to time constraint, we did not managed to finish up the task that teacher gave on that very morning. So, we took it as homework. The task was to ask at least 2 students and a teacher each what do they think of the eco program in school.

We also took a few photographs and were dismissed at the time of 11am.

Prepared by, 16 October, 2009.
ECO christa